Разговоры о важном 8-9 класс 9 ноября 2026 тема «Александра Николаевна Пахмутова и Николай Николаевич Добронравов»

Все материалы для проведения занятия «Разговоры о важном» 9 ноября 2026 года в 8-9 классе: сценарий, методические рекомендации, презентация, видеоролик, интерактивная игра и плакат. Тема классного часа — «Александра Николаевна Пахмутова и Николай Николаевич Добронравов».

Скачать материалы к занятию 9 ноября 2026 для 8-9 класса

Интерактивная игра к занятию

Видео к занятию «Разговоры о важном» 9 ноября 2026

Видеоролик «Александра Николаевна Пахмутова и Николай Николаевич Добронравов»

Длительность 10:06, MP4, 399 МБ. Если видео не запускается, откройте или скачайте его на официальном сайте. Есть версия с сурдопереводом (MP4, 237 МБ).

Сценарий «Разговоры о важном» 8-9 класс 9 ноября 2026

Презентация к занятию 9 ноября 2026 для 8-9 класса

Цели занятия, ценности и основные смыслы

Цели занятия: расширение представлений обучающихся о творчестве А. Н. Пахмутовой и Н. Н. Добронравова как значимой части отечественной культуры, отражающей жизнь, труд, достижения и переживания людей разных поколений; раскрытие значения искусства как формы служения Отечеству, способной объединять людей, поддерживать в трудные моменты, вдохновлять на созидательный труд и сохранять память о событиях истории страны; осмысление вклада людей разных профессий в общее дело и значения уважительного, внимательного отношения к человеку труда; раскрытие роли трудолюбия, профессионального мастерства, любви к своему делу и взаимопонимания в создании произведений, значимых для общества; формирование готовности развивать собственные способности и применять их на пользу другим людям, интереса к культурному наследию своей страны и его сохранению.

Основные смыслы занятия

Структура занятия: этапы и время

Продолжительность: 45 минут. Форма: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий.

Комплект материалов: сценарий, методические рекомендации, дополнительные материалы, видеоматериалы, интерактивное задание, практическое задание, презентация.

Слово педагогу

Ход занятия «Пахмутова и Добронравов» для 8-9 класса

Ниже — текст официального сценария по этапам. Обязательные компоненты в сценарии отмечены знаком «!», вариативные — знаком «*»: здесь они помечены словом «вариативно».

Мотивационно-целевой этап (5–7 минут)

Учитель: Здравствуйте! На прошлом занятии вам было дано домашнее задание: самостоятельно провести занятие о национальных героях России — Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском для своей семьи. Расскажите, как у вас получилось?

Ответы обучающихся.

Учитель: Сегодня наш разговор будет посвящён тому, что нас сближает и объединяет не меньше, чем общая история или общее дело. Это музыка, а в частности — песня. Она невидимой нитью связывает незнакомых людей на концертах и стадионах, в самых разных местах и обстоятельствах: только зазвучит мелодия — и люди, которые никогда не встречались ранее, начинают петь вместе, обмениваясь эмоциями, будто знают друг друга всю жизнь. Песня погружает нас в воспоминания, в ней откликаются наши самые личные эмоции и переживания.

Вопросы для обсуждения:

• Что именно происходит с людьми в момент, когда они вместе поют знакомую песню? Испытывали ли вы такие эмоции и когда?
• Почему одна и та же мелодия может растрогать одного до слёз, а другого оставить равнодушным?

Ответы обучающихся.

Учитель: У каждого человека есть любимые песни. Они могут напоминать о каком-то пережитом событии или об определённом человеке. Есть песни, которые хочется слушать или петь в одиночку, а есть те, которые радостно петь вместе с другими — в поездке, на дне рождения, школьном празднике. Есть ли у вас такие песни? Как такое возможно, что песня, написанная совершенно незнакомым человеком, где-то далеко, может быть много лет назад, становится твоей? Став личной, она может быть одновременно общей для миллионов. В чём же феномен песни, на ваш взгляд? (вариативно)

Ответы обучающихся.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с людьми, чьи песни стали личными и горячо любимыми для миллионов людей. Это композитор Александра Николаевна Пахмутова и поэт Николай Николаевич Добронравов. Их творческий и семейный союз длился 67 лет. Они написали более 400 песен, ставших достоянием и гордостью нашей страны. Они нашли отклик у людей разных поколений и профессий

(презентация к занятию, слайд 2).

Давайте посмотрим, как это происходило, и попробуем понять: как авторам удаётся написать такие песни, в которых тысячи разных людей слышат что-то своё, что откликается в сердце и трогает душу?

Вопрос для обсуждения:

• В какие моменты песня становится для людей чем-то большим, чем просто музыка, играющая фоном?

Ответы обучающихся.

Основной этап (35 минут)

Учитель: Сегодня мы не случайно посвящаем наше занятие разговору о музыке — 9 ноября Александре Николаевне Пахмутовой исполнилось 97 лет!

Учитель организует просмотр видеоролика «Александра Николаевна Пахмутова и Николай Николаевич Добронравов».

Вопросы для обсуждения:

• Какая формула счастья Александры Пахмутовой и Николая Добронравова прозвучала в фильме? (Талант, трудолюбие и любимая работа.)
• Что помогало авторам создавать песни, в которых слушатели узнавали себя? (Встречи, общение с представителями разных профессий: строителями, геологами, нефтяниками, космонавтами.)
• Почему обстоятельства меняют восприятие знакомой песни? Как произведение становится связано с памятью о человеке? (Обучающиеся могут привести пример из фильма: о Гагарине и песне «Нежность».)
• Что должно быть в песне, чтобы она стала частью традиции, а не просто прозвучала когда-то на мероприятии? (Это могут быть слова, ритм, мелодия, манера исполнения. В примере с песней «Трус не играет в хоккей» особенно выделяются слова. Владислав Третьяк говорил, что эта песня «вела в бой, бросала вызов».)
• В чём секрет популярности песен А. Н. Пахмутовой и Н. Н. Добронравова? Почему их песни получили такой отклик?

Ответы обучающихся.

Учитель: Песни авторов начинались не с нот и слов, а со встреч: внимание к людям — часть творческого труда союза. Они встречались, слушали, много путешествовали, наблюдали, осмысляли пережитое и находили для него художественную форму. Александра Николаевна и Николай Николаевич сумели донести до слушателя атмосферу тех лет. Ведь они были современниками эпохальных событий: комсомольских 7 строек, начала космической эры, Олимпиады-80. В песнях воспевался трудовой энтузиазм, героические профессии и спортивные подвиги

(презентация к занятию, слайды 3–6). Вместе они объездили всю страну. Побывали в тайге и на Северном Ледовитом океане. И отовсюду привозили написанные песни.

Они смогли передать любовь и нежность простых людей, желание быть счастливыми. Всё это и дало песням такую огромную популярность! Как отметил Владимир Владимирович Путин на юбилее композитора: «Своими талантливыми и тёплыми руками вы прямо в душу человека забираетесь».

Вопросы для обсуждения:

• Что делает песню живой?
• Когда и как песня начинает воздействовать на человека? (Например, когда заставляет задуматься, размышлять, сопереживать.)
• Почему далеко не каждая песня становится всенародной?

Ответы обучающихся.

Учитель: У песни есть авторский замысел. Автор вкладывает в неё что-то конкретное: образ, чувство, историю. Но слушатель встречается с песней не в момент её создания, а в собственных обстоятельствах — в своё время, в своём месте, со своим опытом. И тогда слова, мелодия и личный опыт слушателя складываются во что-то третье — то, чего автор, возможно, не предполагал (презентация к занятию, слайд 7).

Учитель: Например, песня — посвящение лётчикам и космонавтам «Нежность» была иначе «расслышана» кинорежиссёром Татьяной Лиозновой, которая и пригласила Александру Николаевну к сотрудничеству над фильмом «Три тополя на Плющихе». В сюжете — мимолетная встреча двух людей, почувствовавших взаимное притяжение, но так и не оставшихся вместе. Для них это было светлое, но нереализованное, чувство, которое осталось тёплым воспоминанием. Отсюда так трогательно и печально звучала песня «Нежность» из уст главной героини. (вариативно)

Вопросы для обсуждения:

• Всенародная любовь «Нежности» пришлась на момент выхода фильма, что было позже выхода самой песни и её исполнения публике. Что же изменилось: сама песня или обстоятельства, в которых её услышали?
• Что происходит, когда человек слышит в песне то, чего автор не переживал: он мысленно «дописывает» песню или находит в ней что-то, что автор вложил неосознанно?
• Почему для понимания песни иногда необязательно знать всю историю её создания, а иногда — крайне необходимо? Приведите примеры.

Ответы обучающихся.

Учитель: Обычно песня связана с событиями жизни гораздо более непосредственно и тесно, чем произведение любого другого музыкального жанра. «Песня — жанр особенный, она связана с жизнью и влияет на жизнь, объединяет людей».

Песня становится личной, когда она связана с собственным опытом. Но она умеет и другое: когда песню слушают вместе, рядом с другими, возникает ощущение, что ты не один.

Представьте: полный стадион людей, закрытие Олимпиады, событие мирового масштаба! Это многокрасочный, волнующий праздник спорта, красоты, силы, молодости. Мыслим ли он без музыки? Каким инструментом она должна стать на таком мероприятии? Есть ли у вас примеры таких событий?

Ответы обучающихся.

Учитель: Музыка должна была стать голосом самого события, оставить неизгладимый след на её участников и зрителей. Неожиданно лирическая песня «До свиданья, Москва» на зрителей произвела оглушительное впечатление. Её пел весь огромный стадион в Лужниках, глядя, как поднимается в небо на воздушных шарах символ дружбы — огромный неуклюжий и обаятельный Мишка, а телезрители плакали у своих экранов, поддавшись всеобщему душевному порыву

(презентация к занятию, слайд 8).

Ни до, ни после в мире не было столь трогательного прощания с Олимпиадой. Была песня, которая не могла не понравиться.

Вопросы для обсуждения:

• Почему для завершения спортивного события выбрана нежная, прощальная песня? На какие образы опирался замысел? (Завершение, улетающий вдаль мишка, светлая грусть с верой в лучшее.)
• Что изменилось бы, если бы в этой сцене звучал бодрый марш?
• Что объединяет людей в этот момент?
• Как это работает? И почему музыка обладает такой властью над границей между «я» и «мы»?

Ответы обучающихся.

Учитель: Общее музыкальное переживание позволяет почувствовать связь с другими людьми — при этом не растворяясь в них. Вы остаётесь собой. Ваши чувства — ваши. Но на несколько минут вы — это часть чего-то большего. (вариативно)

Срабатывают механизмы социальной связи: люди синхронизируются в движениях, в восприятии музыки, в эмоциях, а это усиливает положительные чувства по отношению к тем, кто рядом. А далее происходит «эмоциональное заражение». Вы «подхватываете» чувство, которое испытывают другие: музыка создаёт общий эмоциональный фон, и вы в него попадаете.

Вопросы для обсуждения:

• Вспомните концерт, школьное мероприятие или вашу поездку с классом. Испытывали ли вы чувства единения, подкреплённые музыкой? Что дают песни коллективу людей?
• Вы когда-нибудь чувствовали единение с незнакомыми людьми? Где это было?
• Как музыка может поддерживать эмоциональную связь не только с близким окружением или компанией незнакомых людей, но со всей страной?

Ответы обучающихся.

Учитель организует проведение интерактивного задания «Музыкальная пауза».

Учитель: Песня — уникальна тем, что это «двойной ключ»: в ней есть и мелодия, и текст. Гармония двух этих важных сторон даёт огромную эмоциональную силу и прочную «зацепку» в памяти. Как тонко подбиралась музыка Александры Николаевны, так искренне и точно рассказывал словами о жизни, своей стране, людях и их чувствах поэт Николай Николаевич (презентация к занятию, слайд 9). Вот так песня становилась частью чего-то: события, общего прошлого семьи, народа, разных поколений, целой страны.

Это происходит не всегда и не со всеми песнями. Какие-то песни популярны в моменте, каким-то нужно время, чтобы завоевать любовь слушателя, а какие-то могут стать любимыми вновь, спустя многие годы.

Вопросы для обсуждения:

• Какие вы знаете песни, ставшие культурным кодом нашей страны?
• Какую роль играли песни военных лет в жизни советских людей?
• Может ли стать важной для человека песня, выпущенная задолго до его рождения?
• Что можно узнать о близком человеке, спросив о значимой для него музыке?
• Какая сегодняшняя песня, возможно, будет напоминать вам о школьных годах? Почему?

Ответы обучающихся.

Учитель организует проведение практического задания «Ключи песни к сердцу исполнителя», в ходе которого обучающиеся в парах или небольших группах выбирают любую песню и анализируют её, отвечая на вопрос: «Что делает эту песню популярной и любимой?» Учитель может с помощью наводящих вопросов направить на следующие «ключи»: текст, мелодия, жанр, контекст, исполнитель. (вариативно)

Учитель: Сегодня вы узнали много нового о героях нашего занятия. И теперь по традиции домашнее задание: вам нужно провести разговор о важном в семье о союзе композитора Александры Пахмутовой и поэта Николая Добронравова, создавших столько удивительных песен, а на следующем занятии обязательно рассказать о том, как это у вас получилось.

Заключительный этап (5 минут)

Учитель: Творческий союз Александры Пахмутовой и Николая Добронравова обладал редкой способностью тонко и точно улавливать дыхание времени и передавать и через музыку, и через текст. Их феномен — в любви, в глубоком уважении друг друга, трудолюбии

(презентация к занятиям, слайд 10).

Мы увидели, как они писали о советских людях, воспевали величие разных профессий. И сегодня их помнят и любят миллионы людей. Ведь в них сохранены важные человеческие эмоции: счастье, радость достижений, привязанность к близким, ожидание, переживание утраты. Мир человеческих чувств неисчерпаем. А сколько у каждого чувства оттенков, нюансов, столько, наверное, и мелодий. Люди продолжают жизнь этих произведений, когда слушают, а песни продолжают свой путь к сердцам людей.

Вопросы для рефлексии:

• Знают ли в вашей семье песни Пахмутовой и Добронравова: может, вы слышали их от родителей, бабушек или дедушек?
• Как вы думаете, почему нужно слушать не только песни современных исполнителей, но и песни, написанные десятилетия назад? Что они могут рассказать о людях того времени, их идеалах и стремлениях?

Ответы обучающихся.

Постразговор и материалы для родителей

Чтобы продолжить разговор после занятия — самостоятельно, с командой или дома с семьёй, — используйте официальные материалы постразговора и памятки для родителей:

Вопросы и ответы

«Разговоры о важном» 9 ноября 2026 для других классов