Все материалы для проведения занятия «Разговоры о важном» 9 ноября 2026 года в 3-4 классе: сценарий, методические рекомендации, презентация, рабочий лист, видеоролик, интерактивная игра и плакат. Тема классного часа — «От мечты к открытиям. К 315-летию со дня рождения М.В. Ломоносова».
Тема: «От мечты к открытиям. К 315-летию со дня рождения М.В. Ломоносова». Занятие к 315-летию со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова: путь от мальчика из деревни Мишанинской под Холмогорами до великого учёного, поэта и одного из основателей Московского университета. Разговор о том, как мечта, любознательность и упорный труд помогают делать открытия. Интерактивная игра — «От мечты к открытиям».
- Дата:9 ноября 2026, понедельник
- Классы:3–4
- Занятие:№ 9
- Длительность:45 минут
- Форма:познавательная беседа
- Видео:7:24
Скачать материалы к занятию 9 ноября 2026 для 3-4 класса
PDF, 1,7 МБ — полный текст занятия с репликами педагога и этапами.
PDF, 4,8 МБ — рекомендации по проведению и подготовке к уроку.
PDF, 6,5 МБ — слайды к каждому этапу занятия.
PDF, 4,9 МБ — факты и пояснения по теме для педагога.
PDF, 5,0 МБ — задания для обучающихся, можно распечатать.
PDF, 102 МБ — картинки и надписи для оформления класса, официальный сайт.
JPG — плакат с темой занятия для стенда или экрана.
ZIP, 447 МБ — полный комплект для 3-4 класса с официального сайта.
Сценарий, методические рекомендации, презентация и задания размещены на co8aa.ru для удобного просмотра; крупные файлы и видео открываются с официального сайта проекта разговорыоважном.рф.
Интерактивная игра к занятию
Онлайн-игра для всего класса: запускается в браузере на интерактивной доске или проекторе.
Игры, чтобы закрепить тему после урока — в классе или дома.
Видео к занятию «Разговоры о важном» 9 ноября 2026
Видеоролик-интервью с ректором МГУ Виктором Антоновичем Садовничим
Длительность 7:24, MP4, 242 МБ. Если видео не запускается, откройте или скачайте его на официальном сайте.
Сценарий «Разговоры о важном» 3-4 класс 9 ноября 2026
Презентация к занятию 9 ноября 2026 для 3-4 класса
Рабочий лист для 3-4 класса
Цели занятия, ценности и основные смыслы
Цели занятия: расширение представлений обучающихся о жизненном пути М. В. Ломоносова, его стремлении к знаниям и вкладе в развитие отечественной науки, литературы, русского языка, искусства и просвещения; раскрытие значения мечты, любознательности, образования и созидательного труда в развитии способностей человека, осуществлении его замыслов и достижении новых результатов; осмысление роли целеполагания, последовательных действий, настойчивости и готовности корректировать свой путь в движении к мечте; формирование уважительного отношения к наследию М. В. Ломоносова как примеру служения Отечеству, осознания связи личных достижений человека с развитием страны и благополучием общества; развитие готовности обучающихся познавать мир, совершенствовать свои знания и умения, определять доступные шаги к осуществлению собственных замыслов и применять свои способности на пользу людям.
Формируемые ценности: служение Отечеству и ответственность за его судьбу созидательный труд
Основные смыслы занятия
- Мечта и стремление к познанию открывают человеку новые возможности, а движение к их осуществлению требует знаний, конкретных целей, последовательных действий, настойчивости и готовности менять способы решения задач.
- Путь Михаила Васильевича Ломоносова показывает, как любознательность, образование и упорный труд помогают человеку развивать свои способности и осуществлять замыслы.
- Наследие М. В. Ломоносова объединяет науку, литературу, русский язык, искусство и просвещение, раскрывая значение разносторонних знаний и связи теории с практикой для создания нового.
- Забота М. В. Ломоносова о развитии отечественной науки и образования, его участие в создании Московского университета и подготовке специалистов служат примером созидательного труда и служения Отечеству.
- Знания и открытия приобретают особую ценность, когда помогают людям и развитию страны; каждый человек может вносить свой вклад в общее благо, развивая способности и стремясь качественно выполнять своё дело.
Структура занятия: этапы и время
| Время | Этап | Что происходит |
|---|---|---|
| 5–6 минут | Мотивационно-целевой этап | Беседа, выполнение задания в рабочем листе |
| 33–35 минут | Основной этап | Беседа, просмотр видеоролика, выполнение интерактивного задания, и выполнение задания в рабочем листе |
| 5–6 минут | Заключительный этап | Беседа, выполнение задания в рабочем листе |
Продолжительность: 45 минут. Форма: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного задания, выполнение заданий в рабочем листе.
Комплект материалов: сценарий, методические рекомендации, дополнительные материалы, видеоматериалы, интерактивное задание, презентация.
Слово педагогу
Дорогой коллега!
Знакомство с жизнью и достижениями М. В. Ломоносова позволит школьникам увидеть, как разные научные области дополняют друг друга и на их пересечении рождаются настоящие изобретения и новые технологии. Михаила Васильевича Ломоносова характеризовала не только искренняя любовь к науке, но и желание дать возможность другим людям получать образование, именно потому он разработал проект создания Московского университета, который был основан в 1755 г. Знания — это не только личное богатство, но и тот ресурс, который помогает улучшать жизнь других людей и всего государства.
Ход занятия «От мечты к открытиям» для 3-4 класса
Ниже — текст официального сценария по этапам. Обязательные компоненты в сценарии отмечены знаком «!», вариативные — знаком «*»: здесь они помечены словом «вариативно».
Мотивационно-целевой этап (5–6 минут)
Учитель: (Презентация к занятию, слайд 2). Перед вами четыре изображения. Что общего между ними?
Ответы обучающихся.
Учитель: Пока сложно ответить, давайте разберёмся, что на них изображено.
Ответы обучающихся.
Учитель: На первый взгляд, перед нами совершенно разные вещи: планета Венера, цветное стекло, стихотворение и Московский университет.
Вопросы для обсуждения:
- Какое изображение кажется вам самым необычным в этой подборке? Почему?
- Можно ли найти связь между наукой, искусством, литературой и образованием?
- Как вы думаете, мог ли один человек интересоваться всеми этими областями? Кем он мог быть по профессии?
Ответы обучающихся.
Учитель: Пока мы не знаем точного ответа, но можем попробовать разгадать эту загадку. Для этого нам предстоит познакомиться с человеком, который не боялся задавать вопросы, стремился к знаниям и занимался самыми разными делами. (Презентация к занятию, слайд 3). Видели ли вы раньше портрет этого человека?
Ответы обучающихся.
Учитель: Это Михаил Васильевич Ломоносов. Его жизнь — пример того, как стремление к знаниям может привести к большим открытиям и достижениям. О чём мечтаете вы?
Ответы обучающихся.
Учитель: У каждого своя мечта. Но достаточно ли просто мечтать, чтобы она сбылась? Что нужно делать для этого?
Ответы обучающихся.
Учитель: Путь к мечте начинается с цели и конкретных действий. Важно учиться, пробовать новое и не отступать перед трудностями. Подумайте, к чему вы хотите прийти и что для этого готовы делать. Запишите свою мечту или цель в рабочий лист.
Учитель организует выполнение задания № 1 в рабочем листе.
Основной этап (33–35 минут)
Учитель: Михаил Васильевич родился в 1711 году в деревне Мишанинской, недалеко от Холмогор, на Русском Севере.
(Презентация к занятию, слайд 4). Его отец занимался рыбным промыслом. Михаил с детства помогал ему и ходил к морю. Ломоносов хотел учиться и научился читать. Как вы думаете, что могло заинтересовать совсем юного Михаила во время морских поездок? Почему важно замечать то, что происходит вокруг нас?
Ответы обучающихся.
Учитель: Ломоносов стремился к знаниям и научился читать. Он самостоятельно занимался и искал книги, которые помогали ему узнавать новое. (Презентация к занятию, слайд 5). Особое значение для Ломоносова имели две книги. «Грамматика» помогала изучать язык, а «Арифметика» — математику. Эти книги стали важными помощниками в его учёбе.
Вопросы для обсуждения:
- Чему можно научиться самостоятельно? А когда человеку необходима помощь учителя?
- Какие источники помогают нам узнавать новое самостоятельно?
- Что делать, если не получается разобраться в новой теме?
Ответы обучающихся.
Учитель: Можно перечитать текст, найти другую книгу или попросить кого-то объяснить. Обращаться за помощью не стыдно. Важно задавать вопросы и не бояться узнавать новое.
Учитель организует выполнение задания № 2 в рабочем листе.
Вопросы для обсуждения:
- Вернитесь к своей цели. Что вам уже известно?
- Что ещё нужно узнать, чтобы приблизиться к своей мечте?
- К какой книге или другому источнику можно обратиться?
- У кого можно попросить помощи?
Ответы обучающихся.
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с ректором Московского государственного университета Садовничим Виктором Антоновичем.
Учитель: (Презентация к занятию, слайд 6). В конце 1730 года, в возрасте 19 лет, Ломоносов отправился в Москву вместе с обозом, который вёз рыбу на продажу. Он хотел учиться и получать новые знания. В 1731 году Михаил Васильевич был зачислен в Славяно-греко-латинскую академию в Москве.
Учиться было непросто. Ломоносов изучал латинский язык, который был тогда языком науки, и многие другие предметы. Позже он продолжил учёбу в Петербурге, а затем в Германии, где изучал химию, природу и горное дело. В 1741 году он вернулся в Россию.
Вопросы для обсуждения:
- Какие конкретные шаги помогли Ломоносову приблизиться к своей цели?
- Какой ближайший шаг вы можете сделать, чтобы приблизиться к своей мечте?
- Как вы думаете, что ещё, кроме искреннего желания учиться, помогает преодолевать различные трудности на пути к своей цели?
Ответы обучающихся.
Учитель: Путь Ломоносова показывает, что одного желания недостаточно. Чтобы достичь цели, нужно принимать решения, учиться и действовать.
Учитель: (Презентация к занятию, слайд 7). В 1761 году Михаил Васильевич наблюдал за планетой Венерой, когда она проходила на фоне Солнца. Ломоносов заметил светлую полоску у края планеты и объяснил её появление наличием атмосферы — газовой оболочки Венеры.
Вопросы для обсуждения:
- Что заметил Ломоносов во время наблюдения?
- Как учёный смог сделать вывод об атмосфере Венеры, не приближаясь к ней?
- С чего началось это открытие?
- Как вы думаете, какой инструмент помог ему совершить это открытие? (Это была специальная труба, которую Ломоносов называл «ночезрительной», она напоминала телескоп)
Ответы обучающихся.
Учитель: Ломоносов внимательно наблюдал, заметил необычное явление и объяснил его. Так работают исследователи: заметить, задать вопрос, найти объяснение. Попробуйте сформулировать исследовательский вопрос, связанный с вашими интересами. Например, вместо «хочу всё знать о космосе» можно спросить: «Почему Луна меняет свою форму на ночном небе?» (Учитель помогает обучающимся сформулировать исследовательский вопрос)
Ответы обучающихся.
Учитель: (Презентация к занятию, слайд 8). Ломоносов занимался химией и проводил опыты со стеклом. Он искал способы получать стекло разных цветов, в том числе смальту — цветное непрозрачное стекло, которое использовали для создания мозаик. (Презентация к занятию, слайд 9). В мастерской Михаила Васильевича создавали мозаичные портреты и картины. Для этого нужно было получить стекло нужного цвета, подобрать оттенки и сложить из маленьких кусочков целое изображение.
Вопросы для обсуждения:
- Какие знания помогали Ломоносову создавать мозаики?
- Может ли художнику пригодиться химия? Почему?
- Как в одном деле могут соединяться наука и творчество?
Ответы обучающихся.
Учитель: Этот пример показывает, что разные знания могут помогать друг другу. Чтобы создать картину, художнику могут понадобиться знания о материалах, цветах и способах их обработки. Ломоносов проводил много опытов, прежде чем добивался нужного результата. Представьте, что ваша бумажная модель разваливается или рисунок не получается с первого раза. Что можно изменить, чтобы добиться результата? Почему не стоит сразу отказываться от своей задумки?
Ответы обучающихся.
Учитель: Неудачная попытка помогает понять, что можно сделать иначе. Иногда нужно изменить материал, последовательность действий или сам способ работы. Настойчивость — это не только продолжать, но и пробовать новые решения.
Учитель: Ломоносов не только занимался наукой, но и писал стихотворения. В них он размышлял о природе, мире и возможностях человеческого разума. (Презентация к занятию, слайд 10)
Вопросы для обсуждения:
- Какую картину вы представили, слушая эти строки?
- Какие слова помогают автору передать красоту и бескрайность звёздного неба?
Ответы обучающихся.
Учитель: В стихотворении «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» он размышляет о красоте и величии Вселенной, звёздном небе и тайнах природы. Обратите внимание на слово «чорна». Это старинное написание слова «черна», то есть «чёрная». А выражение «бездна звёзд» означает бескрайнее звёздное небо, и слова «звёздам числа нет» передают мысль о том, что звёзд так много, что их невозможно сосчитать. (вариативно)
Учитель: Ломоносов умел не только изучать окружающий мир, но и передавать свои наблюдения и размышления в стихах. Его интерес к познанию мира проявлялся и в научных исследованиях, и в литературном творчестве. Почему Ломоносову было важно не только изучать мир, но и развивать русский язык?
Ответы обучающихся.
Учитель: Михаил Васильевич понимал, что язык помогает людям передавать знания, выражать мысли и понимать друг друга. Он создал «Российскую грамматику» — труд, в котором описал устройство и правила русского языка. (Презентация к занятию, слайд 11)
Вопросы для обсуждения: (вариативно)
- Зачем нужны общие правила письма и речи?
- Как правила русского языка помогают людям понимать друг друга?
Ответы обучающихся.
Учитель: Ломоносов стремился не только развивать науку и культуру, но и помогать другим людям получать образование.
Ломоносов разработал проект создания Московского университета. Проект был представлен Иваном Ивановичем Шуваловым императрице Елизавете Петровне. Университет был основан в 1755 году. Он стал местом, где юноши (примерно в возрасте 18–20 лет) могли получать знания и готовиться к разным профессиям после завершения школьного образования.
(Презентация к занятию, слайд 12)
Вопросы для обсуждения: (вариативно)
- Почему важно, чтобы у людей была возможность получать образование после окончания школы?
- Как образованные люди могут помочь другим людям способствовать развитию своей страны?
Ответы обучающихся.
Учитель: Ломоносов хотел, чтобы в России было больше образованных людей, которые могли бы развивать науку, культуру на пользу стране. Он стремился сделать знания доступнее для других. Такой труд на благо своей страны называют служением Отечеству.
Новые знания помогают лучше понимать мир, осваивать полезные умения и создавать что-то красивое. А ещё они позволяют помогать семье, друзьям и одноклассникам, участвовать в общих делах. Так личные знания и умения постепенно становятся полезными для других людей и всей страны.
Учитель организует выполнение интерактивного задания «От мечты к открытиям».
Заключительный этап (5–6 минут)
Учитель: (Презентация к занятию, слайд 13). Ребята, в начале занятия мы увидели эти изображения. Теперь, когда мы столько нового узнали о Михаиле Васильевиче Ломоносове, давайте вернёмся к ним. Что общего у всех этих изображений?
Ответы обучающихся.
Вопросы для обсуждения:
- Какое открытие Ломоносов сделал, наблюдая за Венерой?
- Как он использовал свои знания по химии для создания цветного стекла?
- Чем Ломоносов прославился в литературе?
- Что он сделал для развития русского языка и образования в России?
Ответы обучающихся.
Учитель: Все эти изображения рассказывают о разных сторонах жизни одного человека. Ломоносов изучал окружающий мир, проводил опыты, писал стихотворения, описал систему русского языка и участвовал в создании Московского университета. Он не ограничивался одной областью знаний, а стремился узнавать новое и применять свои знания на практике.
Вопросы для обсуждения:
- С чего начинался путь Ломоносова?
- Что помогало ему двигаться вперёд и добиваться результатов?
- Почему одного интереса недостаточно, чтобы достичь цели?
- Как знания и труд Ломоносова помогли другим людям?
Ответы обучающихся.
Учитель: (Презентация к занятию, слайд 15). Посмотрите на эту последовательность. Большое дело начинается с интереса, но для достижения результата нужны знания, усилия и время. А если результат приносит пользу другим людям, личное достижение становится частью общего дела.
Учитель организует выполнение задания № 3 в рабочем листе.
Вопросы для обсуждения: (вариативно)
- Вернитесь к своей цели, которую вы определили в начале занятия. Чему вы хотите научиться и какой первый шаг можете сделать уже сейчас?
- Какой пример из жизни Ломоносова пригодится вам на собственном пути? Почему именно этот пример?
- Какой факт из биографии Ломоносова вас так удивил (или вдохновил), что вы захотели рассказать о нём в своей семье?
Ответы обучающихся.
Постразговор и материалы для родителей
Чтобы продолжить разговор после занятия — самостоятельно, с командой или дома с семьёй, — используйте официальные материалы постразговора и памятки для родителей:
Вопросы и ответы
Какая тема у «Разговоров о важном» 9 ноября 2026 для 3-4 класса?
Тема занятия — «От мечты к открытиям. К 315-летию со дня рождения М.В. Ломоносова». Это занятие 9 цикла 2026–2027 учебного года. Оно проводится в понедельник, 9 ноября 2026 года, и длится 45 минут.
Почему занятие посвящено Ломоносову?
В 2026 году исполняется 315 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова: он родился в 1711 году в деревне Мишанинской под Холмогорами. На занятии говорят о том, как мечта, любознательность и упорный труд помогли ему стать учёным, а участие в создании Московского университета в 1755 году стало примером служения Отечеству.
Какое видео показывают на занятии?
Видеоролик-интервью с ректором Московского государственного университета Виктором Антоновичем Садовничим длительностью около 7 минут. Его можно смотреть прямо на этой странице — на интерактивной доске или проекторе — или скачать с официального сайта.
Какие материалы есть для 3-4 класса?
Сценарий занятия, методические рекомендации, презентация к занятию, справочная информация, рабочий лист, а также оформление доски, плакат, интерактивная игра «От мечты к открытиям» и архив всех материалов. Всё можно открыть онлайн или скачать бесплатно.
Из каких этапов состоит занятие?
Мотивационно-целевой этап (5–6 минут) — беседа, выполнение задания в рабочем листе; Основной этап (33–35 минут) — беседа, просмотр видеоролика, выполнение интерактивного задания, и выполнение задания в рабочем листе; Заключительный этап (5–6 минут) — беседа, выполнение задания в рабочем листе.
Что такое постразговор?
Это материалы, чтобы продолжить тему после урока: рабочие листы «Я сам», «Я с командой» и «Я с семьёй», интерактивные игры к постразговору и конспект для родителей.