Разговоры о важном 2 ноября 2026 8-9 класс: Минин и Пожарский

Все материалы для проведения занятия «Разговоры о важном» 2 ноября 2026 года в 8-9 классе: сценарий, методические рекомендации, презентация, видеоролики, интерактивная игра и плакат. Тема классного часа — «Земский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский».

Тема занятия: «Земский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский»
Дата проведения: 2 ноября 2026 года, понедельник
Для кого: обучающиеся 8–9 классов
Номер занятия: 8 в 2026-2027 учебном году
Продолжительность: 45 минут
Форма занятия: познавательная беседа

Материалы взяты с официального сайта проекта разговорыоважном.рф и собраны на одной странице: документы можно открыть онлайн или скачать, видео — посмотреть прямо здесь.

Скачать материалы к занятию 2 ноября 2026 для 8-9 класса

Сценарий занятия для 8-9 класса (PDF)
Методические рекомендации (PDF)
Презентация к занятию (PDF)
Справочная информация по теме занятия (PDF)
Плакат (JPG)
Скачать все материалы одним архивом (ZIP, официальный сайт)

Интерактивная игра к занятию

Интерактивная игра «Лидер: кто ты?»

Игры открываются в браузере на официальном сайте — их удобно запускать на интерактивной доске или проекторе.

Видео к занятию «Разговоры о важном» 2 ноября 2026

Видеоролик «Земский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский»

Если видео не запускается, его можно открыть или скачать на официальном сайте (MP4). Есть и версия с сурдопереводом (MP4).

Фильм Движения Первых «День народного единства»

Если видео не запускается, его можно открыть или скачать на официальном сайте (MP4).

Сценарий «Разговоры о важном» 8-9 класс 2 ноября 2026

Сценарий «Разговоры о важном» 2 ноября 2026, 8-9 класс Скачать

Презентация к занятию 2 ноября 2026 для 8-9 класса

Презентация «Разговоры о важном» 2 ноября 2026, 8-9 класс Скачать

Методические рекомендации и справочная информация

Методические рекомендации — 2 ноября 2026, 8-9 класс Скачать

Справочная информация по теме занятия — 8-9 класс Скачать

Цели занятия, ценности и основные смыслы

Цели занятия: расширение представлений обучающихся о подвиге Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского и значении народного единства для сохранения независимости и восстановления Российского государства в период Смуты; раскрытие патриотизма и служения Отечеству через готовность принимать ответственность за судьбу страны, объединять людей и действовать ради общего блага; осмысление роли доверия, личного примера, распределения ответственности и вклада каждого участника в достижение общей цели; формирование представлений о нравственных основаниях подлинного лидерства — честности, бескорыстии, верности слову, уважении к человеческой жизни и ответственности за последствия своих решений; развитие готовности к сотрудничеству, преодолению разногласий и посильному участию в общих делах.

Формируемые ценности: единство народов России, патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Основные смыслы занятия

Народное единство становится силой, когда выражается в совместных действиях. Пример народного ополчения показывает, что люди разного происхождения, положения и жизненного опыта способны объединиться ради защиты Отечества. Единство рождается из осознания общей судьбы, взаимного доверия и готовности действовать сообща.
Ответственность за общее дело начинается с личного решения человека.
В общем деле важен вклад каждого. Для достижения общей цели необходимо не только мужество воинов, но и организаторские способности, знания, хозяйственный труд, материальная помощь и забота о других.
Подлинное лидерство основано на доверии и служении людям. Доверие к лидеру укрепляют честность, компетентность, личный пример и готовность отвечать за решения. Нравственная сила проявляется в верности слову и способности сохранить человечность.
День народного единства напоминает о людях, которые смогли объединиться и защитить страну в период тяжёлых испытаний. Сохранение этой памяти связано с готовностью беречь общее наследие, поддерживать друг друга и вносить посильный вклад в жизнь своего села, города и страны.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий.

Комплект материалов:

сценарий;
методические рекомендации;
дополнительные материалы;
видеоматериалы;
интерактивное задание;
практическое задание;
презентация.

Этапы занятия

Мотивационно-целевой этап: беседа.

Основной этап: беседа, просмотр видеоролика, выполнение практического и интерактивного заданий.

Заключительный этап: беседа.

Слово педагогу

Дорогой коллега!

Сегодняшнее занятие начинается с разговора об успехе: действительно, многие стремятся достичь значительных результатов в разных областях и стать победителями. Но как часто мы задумываемся о том, что наши личные качества могут принести пользу в общем деле? Готовы ли мы брать на себя ответственность, даже если конечная цель видится трудно достижимой?

Пример героев народного ополчения — Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского — наглядно показывает нам, что личные амбиции и настоящее лидерство — это не одно и то же. Лидер тонко чувствует тех людей, которых он ведет за собой, грамотно подчеркивает их положительные качества и корректирует то, что может помешать достижению общей цели. Именно настоящий лидер создает внутри своей команды атмосферу единства, взаимопонимания и поддержки. Практическое и интерактивное задания этого занятия позволят обучающимся задуматься над своей ролью в общей команде и над лидерскими навыками, которые могут им пригодиться в жизни. Минину и Пожарскому удалось не только освободить Москву, но и продемонстрировать удивительную силу единения: когда весь народ объединяется ради спасения государства, ради своих семей и будущих поколений. Настоящие герои не стремятся к славе: они, не жалея себя, трудятся ради общего блага, всей своей жизнью являя нам пример. Потому память о них увековечена не только в виде материальных предметов: памятников, портретов или исторических книг, — эта память живет в нас и в наших делах.

Ход занятия «Земский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский»

Ниже — текст сценария по этапам. Обязательные компоненты занятия в официальном сценарии отмечены знаком «!», вариативные — знаком «*»: здесь они помечены словом «вариативно».

Мотивационно-целевой этап (5 минут)

Учитель: Здравствуйте! В прошлый раз у вас было домашнее задание: провести разговор о герое занятия в вашей семье. Расскажите, как у вас получилось.

Ответы обучающихся.

Учитель: Когда мы говорим об успехе, то часто думаем о нем как о личной победе. Но, согласитесь, бывают такие моменты, когда успех — это победа общая, когда невозможно сказать: «Это сделал я». Можно только сказать: «Это сделали мы». Именно тогда личное мастерство становится инструментом для чего-то большего — для общего дела, для служения другим, для того, чтобы повести людей за собой.

Вопросы для обсуждения:

Какие бывают ситуации, когда успех можно считать общим, а не личным?
Приходилось ли вам участвовать в общем деле, где результат зависел от каждого? Что вы чувствовали в тот момент?
Приведите пример, когда личное мастерство, талант или умение одного человека стали основой для общего успеха.

Ответы обучающихся.

Учитель: 4 ноября мы отмечаем День народного единства. Этот праздник связан с событиями 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву. Это не просто историческая дата в календаре. Для современной России этот праздник — возможность отдать дань вековым традициям патриотизма и согласия народа (презентация к занятию, слайд 2). Это напоминание о том, что единство становится силой, когда превращается в конкретные действия.

Вопросы для обсуждения:

Что вы знаете о Дне народного единства? Почему этот праздник отмечается 4 ноября?
Как вы понимаете выражение: «Единство становится силой, когда превращается в конкретные действия»?
Как вы думаете, почему память о событиях 1612 года важна для нас сегодня, спустя более четырех столетий?

Ответы обучающихся.

Основной этап (35 минут)

Учитель: Смута — одно из самых страшных времен в истории России, эпоха интервентов, самозванцев и политических предателей. По сути, Смута — это системный кризис. Она поставила под вопрос российскую государственность. Была потеряна половина населения, стратегические земли: выход в Балтийское море, Смоленск, Чернигов. Практически вся экономика в центре страны была разрушена, вокруг — полное безвластие. И вдруг появляются две фигуры, Минин и Пожарский, призывающие собрать ополчение и идти изгонять поляков из Москвы.

Учитель организует просмотр видеоролика «Земский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский».

Вопросы для обсуждения:

Какое значение имела победа над иностранными захватчиками?
Какие лучшие качества нашего народа проявились в этом периоде истории? (Сам народ отстоял российскую 3 1 ноября / 22 октября был штурмом взят Китай-город, 5 ноября было достигнуто соглашение — поляки капитулировали. Праздник приурочен в том числе ко Дню почитания Казанской иконы Божией Матери. Освобождение Москвы от поляков произошло под сенью Казанской иконы. Она стала знаком, символом, который сопровождал войско Минина и Пожарского для освобождения Москвы. Существует предание о явлении Богородицы казанской отроковице (девочке-подростку). Богоматерь указала ей место, где будет найдена чудотворная икона, которая защитит Россию от иноземных захватчиков. государственность, проявив высочайшую ответственность, гражданское мужество, готовность к самопожертвованию)
Как думаете, почему тандем Минина и Пожарского так отлично сработал, если любое, скажем, «двоевластие» — это скорее ненадежная конструкция? Как им удалось то, что оказалось не под силу никому другому? (Они дополняли друг друга, и были разделены обязанности и зоны ответственности: Минин отвечал за обеспечение армии, Пожарский руководил военными операциями)
Кем были Минин и Пожарский по своему духу? Какие роли они исполняли в команде? (Минин и Пожарский были лидерами)
Что вы знаете об их дальнейшей судьбе?

Ответы обучающихся.

Учитель: Союз посадского человека и князя знатного рода в те годы удивил народ. Это сегодня мы с уверенностью назовем их лидерами, один из которых, Минин, точно был, говоря современным языком, кризисным менеджером.

Какая же энергетика должна была быть в этих двух очень разных людях — один военный, другой гражданский — чтобы иметь успех в таком сложном деле! Исторические источники отмечают убедительную речь Минина на площади с призывом продавать свои дома, «закладывать жен и детей» (презентация к занятию, слайд 3). Во многом предопределило его успех и то, что жители уже доверяли ему свою казну, а значит, он зарекомендовал себя как честный человек.

А воевода Пожарский и вовсе был человеком дела, совершенно не склонным к измене и стяжательству. В старину таких людей называли «адамантами» — алмазами. Не за ценность, а за прозрачность и твердость (презентация к занятию, слайд 4).

Вопросы для обсуждения:

Какими, на ваш взгляд, качествами обладали оба героя, судя по такому историческому портрету?
Почему люди прислушались к ним и были готовы за ними идти?
Какое значение имел план и подготовка для успеха всей операции?

Ответы обучающихся.

Учитель: Доверие к лидеру держится на таких опорах: честность, компетентность, личный пример, готовность отвечать за решения. Абсолютно все источники указывают на безупречную финансовую честность Минина — ни один рубль из народных денег не осел в карманах нижегородского старосты. Всем, кто добровольно внес средства, впоследствии, когда государство встало на ноги, их полностью, а по некоторым сведениям, и с процентами, вернули.

Вопросы для обсуждения:

Почему личный пример лидера убеждает сильнее, чем любые призывы?
Какой поступок лидера убедил бы вас пойти за ним?
Что может разрушить доверие к лидеру, даже если он умен и смел?
Что удерживает разных людей вместе, когда дело трудное и никто не получает награды лично для себя?
Почему одного лидера недостаточно, чтобы общее дело состоялось? Что для этого нужно?

Ответы обучающихся.

Учитель: Общее дело складывается из вклада каждого. В ополчение принимались разные люди, готовые сражаться за правое дело «очищения» Москвы от поляков: стрельцы и служилые дворяне, казаки, посадские люди и крестьяне. Пожарский не разделял войска на сословия. Бок о бок могли сражаться и дворяне, и крестьяне. Поэтому такую армию назвали ополчением, народной армией.

В решающих схватках с врагом все действовали «купно во едино», то есть сообща и в общих целях. Минин предложил смелый план, и Пожарский выделил ему отряд, удар которого был настолько внезапным, что противник, не успев оказать сопротивления, бросился бежать. В бою у стен Кремля выделился храбростью и бесстрашием близкий соратник Кузьмы Минина — ратник Фотин. (вариативно)

Исход боевых действий во многом зависел от военного таланта самого Пожарского, который он в полной мере проявил в схватке с войском польского гетмана Ходкевича, а ведь тот имел огромный перевес в людях и в силе.

Вопросы для обсуждения:

Что важнее для общего дела: сильный лидер или слаженная команда?
Как понять, кому в группе можно доверить роль лидера?
Бывает ли вклад «незаметным», но необходимым? Приведите пример.
Что происходит с делом, если каждый ждет, что все сделает кто-то другой?
Как распределить роли так, чтобы каждый делал то, что у него получается лучше всего?

Ответы обучающихся.

Учитель: Единство рождается там, где люди осознают общую цель, начинают доверять друг другу и готовы действовать сообща. В общем деле важен вклад каждого: в чем-то нужны организаторские способности, где-то понадобятся знания, хозяйственный труд, забота о других.

Распределить роли правильно — это достаточно сложная в любом общем деле задача, но самая важная для лидера. Хороший лидер замечает, кто молчит, но мог бы сделать многое; кто рвется вперед, но мешает; кто тихо и надежно выполняет свою часть. Он распределяет не по симпатиям, а по пользе для общего дела и по возможностям человека. При этом он делает так, чтобы каждый человек чувствовал свою ценность (презентация к занятию, слайд 5).

Учитель организует проведение практического задания «Твоя роль в общем деле», в ходе которого обучающиеся получают задачу по организации молодежного пространства через командную работу (приложение, презентация к занятию, слайд 6).

Учитель: Убедившись на деле, как создавать команду, примерять на себя ту или иную роль и решать задачи сообщества, а также учитывая исторические примеры сегодняшнего занятия, составим портрет лидера. (вариативно)

Учитель организует проведение интерактивного задания «Лидер: кто ты?». (вариативно)

Вопросы для обсуждения: (вариативно)

Какой навык лидера вы хотели бы развить?
Что значит для вас «надежный человек»? Как это работает в классе, в школе, в семье?
Что вам мешает проявлять себя в команде?

Ответы обучающихся.

Учитель: Сегодня вы узнали много интересного о непростом времени и его славных героях — Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. И теперь по традиции домашнее задание: вам нужно провести разговор о важном в семье о них, а на следующем занятии обязательно рассказать о том, как это у вас получилось.

Заключительный этап (5 минут)

Учитель: Лидерство начинается с личного решения, а единство — с готовности действовать вместе. Минин и Пожарский были людьми, которым доверяли, потому что их слово не расходилось с делом. Такие разные люди смогли объединиться ради общего дела, показать пример одновременно личной честности и порядочности — и разумной организации своего похода.

Взяв на себя ответственность и принятие важных решений, заручившись поддержкой народа, лидеры создали ополчение, которое стало единой силой, что и спасло страну.

Вопросы для обсуждения:

Как увековечены в памяти народа заслуги Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского?
Что действительно делает человека лидером?
Что для вас оказалось главным в сегодняшнем разговоре?

Ответы обучающихся.

Постразговор и материалы для родителей

Чтобы продолжить разговор после занятия — в классе, с командой или дома с семьёй, — используйте официальные материалы постразговора:

«Разговоры о важном» 2 ноября 2026 для других классов

Все занятия цикла собраны в рубрике «Разговоры о важном».